宝鸡教育新变化破旧立新的学生评优

      “高新之子”“一小榜样”“学习榜样”“特长之星”“学习风尚奖”……这是不少学生家长近日谈论的关键词。原来，这些关键词都是可以与曾经的“三好学生”平起平坐的荣誉称号，它们反映了孩子在学校的表现情况。

      市区高新中学田玲解释说，为了让“评优”更加客观公正，进而很好地发挥其激励作用，近年来，我市不少学校开展了破旧立新的大胆实践，对学生的表彰情况进行了一系列的改革。如今，“评优”不再只是评单一的“三好学生”，它变成了多样化的奖评方式。学习好可以评“学习标兵”，纪律好可以评“纪律之星”，爱读书可以评“读书之星”，爱好广泛有特长的孩子也可以评“特长之星”……

      新街中学校长王晓宇说，不仅奖励学生的荣誉称号变了，就连奖评的方式也变了。现在的评优讲究四步走：第一步，班级海选，中小学生可以毛遂自荐 ,可以举荐他人，也可以联名推选。第二步，选举出候选人之后，候选人还得进行演讲，让更多的同学了解。第三步，公开投票选举，并将选举名单报到学校。第四步，学校根据每个班级推荐的名单和推荐理由进行甄选。

      “无论是传统的‘三好学生’制度，还是现在流行的多元化‘校园之星’评优方式，一切都是为了激励孩子全方面发展。传统奖励方式存在不足，我们就吸取经验改革。”市区高新一小副校长刘武宏的这番话道出了全市中小学改革学生评优方式的原因。

      刘武宏解释说，将孩子分为三六九等的“三好学生”评选制度已经不适应当前的素质教育了。首先，传统教育把在成人中通过评先进激励的方式运用到未成年人身上，不符合儿童成长及教育的规律。中小学生还未定型，可塑性强，分数只关注了孩子的学习成绩，弱化甚至忽视了对孩子其他方面的肯定与奖励。其次，“三好学生”仅是一小部分孩子，而且多是听话、中规中矩、学习好的孩子，其他孩子会认为自己不是好学生，给孩子造成一种误导。

      而新的奖励方式很好地弥补了“三好学生”制度的不足。原因有三：第一，形形色色地“校园之星”称号包含了中小学生身心发展的多个层面，能使每名学生找到自己的“生长点”“闪光点”，从而树立奋发向上的自信心。第二，各种“星”“榜样”的评选是学生自主的“群众”运动，参与面广，激励性强。第三，“层级递进”的评优方式很容易让学生产生既能实现眼前目标，又有更高标准奋进向上，符合学生争强好胜，喜爱“闯关过关”的成长心理。

      “校园之星”在校园风起云涌，不少教育工作者也对此给予了肯定。但是，对于学校的评优改革，学生和学生家长的看法如何呢？

      “各类校园之星提高了我们学习的积极性，我们同学都喜欢这种评优方式。”市区某学校小学二年级的小邱说 :“我被评为‘读书之星’后，课外时间更加努力读书，各方面的表现也明显好了很多。今年我被评为了‘年级榜样’ ,我下一步的目标就是学校最高级别的‘校园之星’”。

      “好孩子是夸出来的，老师的这话真对。”家住市区桥南的刘凤玲女士说：“俗话说，物以稀为贵。刚开始我觉得学校搞这么多奖励方式，每个班几乎有一半的孩子能拿到奖励，这会不会让奖励贬 值，提不起学生的学习积极性。但是，后来我发现多元化的评优方式，肯定并奖励孩子的每一个优点，而且多元化的评优方式也给孩子的成长提供了多样化的学习榜样，非常好，我们家长觉得应该支持这种评优方式。就拿我们家孩子说吧，比较顽皮，不喜欢写作业，但责任心强，后来被评为‘校园之星’，慢慢的 ,孩子还真有了变化，责任心更强了，开始注重自己的做事方式，学习上也变得认真了，不仅开始写作业，而且作业一笔一画，写得非常认真。我们家孩子今年还得了‘学习标兵’的称号呢”。